Las oscilaciones cerebrales de alta frecuencia, denominadas ondulaciones rápidas, ayudaron a Shanshan Liang y sus colegas a identificar núcleos de actividad cerebral en personas con epilepsia resistente a los fármacos a los que podría dirigirse la terapia de estimulación cerebral profunda (ECP). En un conjunto de 8 pacientes, la ECP dirigida a estos centros redujo la aparición de convulsiones hasta 11 días después del tratamiento, según los descubrimientos de los investigadores. El núcleo anterior del tálamo es la única diana aprobada por la FDA para tratar la epilepsia mediante ECP, y no todos los pacientes responden a la diana en esta región. En su búsqueda de objetivos alternativos para la ECP, Liang y sue equipo examinaron la actividad de ondulación rápida registrada durante las evaluaciones prequirúrgicas de pacientes con epilepsia farmacorresistente. Los investigadores descubrieron que la actividad de ondulación rápida estaba altamente correlacionada con la gravedad de la alteración de la conciencia en estos pacientes durante las convulsiones. El análisis de la red identificó además núcleos de actividad de paralización rápida que eran específicos de cada paciente. La estimulación de estos centros redujo significativamente la actividad de ondulación rápida, así como las alteraciones de la conciencia, y mejoró las convulsiones entre 2 y 11 días después del tratamiento. El estudio puede proporcionar un marco para identificar objetivos personalizados para la ECP para tratar la epilepsia, sugieren los investigadores.

La UJI crea el Observatorio de la Profesión Docente para conectar personas, proyectos y perspectivas diversas y generar conocimiento útil y reconocimiento social de la profesión El propósito es añadir valor a la profesión docente, hacer visibles los conocimientos y las prácticas educativas y crear un espacio de colaboración, explica su directora Lucía Sánchez-Tarazaga El grupo de investigación sobre Innovación, Desarrollo y Evaluación de las Competencias en la Educación (IDOCE) de la Universitat Jaume I de Castelló, coordinado por la profesora Lucía Sánchez-Tarazaga, ha promovido la creación del Observatorio de la Profesión Docente, una iniciativa que surgió ante la necesidad de difundir los resultados del conocimiento académico en torno a la enseñanza y la profesión docente, que nació con el objetivo de convertirse en un entorno de cocreación para compartir experiencias docentes y promover la investigación educativa entre los profesores no universitarios. El propósito de esta nueva estructura es añadir valor a la profesión docente, hacer visibles el conocimiento y las prácticas educativas que se generan en la provincia de Castellón, pero sin renunciar a lo que se produce en otros lugares del territorio español, y crear una comunidad de colaboración y aprendizaje entre el personal docente, las instituciones y el personal investigador. La idea, según Lucía Sánchez-Tarazaga, que se encargará de la dirección, es «convertirse en un espacio vivo, dinámico y abierto que promueva la reflexión colectiva, el intercambio de experiencias y la conexión entre los centros y la universidad». El Observatorio está abierto a centros educativos y su personal docente, grupos y personal investigador, asociaciones e instituciones de formación de profesorado y estudiantado vinculadas a la educación. Actualmente hay más de treinta perfiles de estas características registrados y para unirse solo hay que rellenar este formulario. Hay muchas maneras de participar: por ejemplo, con la presentación de experiencias desarrolladas en los centros o llevadas a cabo por grupos de investigación; la colaboración en estudios o proyectos sobre la práctica docente del Observatorio; la organización de actividades de formación o reuniones entre el profesorado; la participación en la formación del futuro profesorado a través de proyectos conjuntos o el intercambio de materiales y recursos preparados por los profesores y profesoras, entre otras que puedan surgir. La directora del Observatorio de la Profesión Docente espera que «constituya un punto de encuentro para educadores, investigadores y profesionales de la enseñanza que sirva para inspirar nuevas iniciativas, crear nuevos conocimientos y tejer redes de colaboración entre diferentes instituciones y organizaciones», porque «su principal valor radica precisamente en esta conexión entre personas, proyectos y diversas perspectivas para generar conocimiento, lo que refuerza el reconocimiento social del profesorado y el personal docente». Esta iniciativa ha sido resultado del proyecto CIGE/2023/61 «#TEACH2TEACH: La formación del profesorado en la escuela y la universidad: papel y competencias para mejorar la formación inicial y el desarrollo profesional», un proyecto financiado por la Generalitat Valenciana, pero que se organiza como una estructura permanente para «consolidar una relación estable y comprometida con la profesión docente, más allá de la financiación de diferentes proyectos», explica Sánchez-Tarazaga. Página web: https://observatorioprofesiondocente.uji.es/

La Universitat Jaume I de Castelló se ha sumado a la Alianza STEAM por el talento femenino, «Niñas en pie de ciencia», promovida por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes con el propósito de impulsar las vocaciones STEAM entre niñas y jóvenes para reducir la brecha de género en los estudios vinculados a disciplinas como la ingeniería, las matemáticas, la tecnología, la ciencia o las artes. Desde la puesta en marcha de la alianza en 2022, ya son más de 150 empresas, universidades y entidades las que se han adherido. Para formar parte de ella, se tiene que presentar un proyecto de fomento de las vocaciones STEAM entre niñas y adolescentes que pasa por un riguroso proceso de evaluación. En el caso de la universidad pública de Castelló la memoria ha incluido el proyecto «Sucre» del Grupo GEOTEC; el proyecto «Ingeniera… ¿por qué no?» de la Fundación Isonomía y el programa «Conecta con la ciencia» coordinado por la Unidad de Divulgación Científica y Ciencia Ciudadana (UDCiCC).

Siguiendo el camino hacia la innovación en la educación y la salud, en el Departamento de Educación y Didácticas Específicas de la Universitat Jaume I se desarrolla Hort4Health. Bajo la dirección de la profesora del Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Mireia Adelantado Renau, este proyecto líder busca analizar e investigar de manera interdisciplinaria el impacto que supone integrar en el aulario un huerto ecodidáctico donde el alumnado aprende sobre salud, sostenibilidad y bienestar emocional; ofreciendo una base científica sólida sobre los beneficios de estas prácticas. El proyecto Hort4Health emerge en respuesta a la creciente necesidad de fomentar hábitos saludables entre los jóvenes, especialmente en una era donde la tecnología y el estilo de vida sedentario predominan y generan unas cifras preocupantes. A través de actividades prácticas en el huerto, el estudiantado no solo estudia sobre agricultura y ecología, sino que también experimenta los beneficios de la actividad física y el contacto con la naturaleza para su salud mental y física. La investigadora Mireia Adelantado apunta que así «se conseguirán resultados científicos sobre los hábitos saludables actuales de la comunidad universitaria, completando la escasa literatura previa sobre esta temática en esta población». La iniciativa ya ha involucrado a más de un centenar de alumnos y alumnas de los grados en Maestro/a de Educación Infantil y Primaria, los cuales han participado en sesiones diseñadas para mejorar su bienestar emocional, su conexión con el medio ambiente y su entendimiento de la importancia de una vida activa y saludable. Los primeros resultados indican un impacto positivo significativo en la salud física de los participantes, subrayando el potencial del huerto como un espacio innovador para el aprendizaje y el bienestar.